Fuente: http://www.fersalma.blogs.uv.es
Cuando se aborda el tema de cibercultura, se habla de términos como intertextualidad e hipertextualidad, cuyos beneficios como medios comunicativos contemporáneos en el rol que desempeñamos en el campo de la educación a distancia, son bastante amplios. De ahí que, el uso del hipertexto para la conformación de bloques de contenidos que pueden presentarse en forma secuencial o no secuencial, ha permitido una navegación flexible de los textos, con la creación de programas que hacen más interesante la información. (Nyce, 1991 citado por Rodríguez, J y colaboradores, 2002)
Además, facilitan al usuario la navegación a voluntad, a través de todo el contenido, haciendo que el proceso de aprendizaje se realice al ritmo del usuario. Lo anterior amplía los medios didácticos y facilita el acceso a la información relacionada con un tópico específico a aprender. Dado que, según Nyce, 1991 citado por Rodríguez, J y colaboradores (2002) "la navegación transforma al estudiante en un explorador activo de información internando y desgregando información en el proceso de adquisición de conocimiento".
De igual forma, el hipertexto puede proporcionar a los estudiantes un nuevo tipo de experiencia interactiva de aprendizaje, puede presentar una lectura no secuenciada, su estructura también le permite secuenciarla. Lo anterior es importante bajo la perspectiva de los estilos de aprendizaje, que encuentran en los materiales interactivos un formato que les facilita relacionar información según sus necesidades cognitivas. La hipertextualidad permite realizar vínculos entre elementos presentes en la Red.
Por otro lado, gracias a la intertextualidad en el aula se deben fortalecer los sentidos y estudiar las fuentes, el conocimiento de los contextos históricos, políticos y culturales de las obras, dado que, desde el hipertexto, toda la lectura es un acto de escritura..
Referencias:
Rodríguez, J., Fajardo, G., Perdigón, G., Mazón, J. y Paz., J. (2002). Aplicación del hipertexto en el aprendizaje asistido por computadora. Rev. Fac. Med UNAM. Vol. 45, No. 5. Disponible en: http://www.revistafacmed.com/2002/SeptiembreOctubre/un025b.pdf
